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    他后来打电话给苏月，确认孩子们收到了。

    他微笑着继续看着信封上面的内容。

    “叶老师，你知道吗？你走以后，没人给我们讲故事了，我爸爸妈妈有时候也会念叨起你。说你讲的白蛇传很好听，也是一个好老师。”

    “我们上次问苏老师说老师你在哪里，苏老师说，你在魔都。我也不知道魔都是什么地方，是个很大的地方吧，应该比我们镇子大。

    “还有，上次苏老师给我们布置作文题，以‘我的----’为题，叶老师，别的同学都写的我的爸爸妈妈。爷爷奶奶，你知道吗？我写的是老师你。我写了你给我们讲故事，和我们女孩子玩用鸡毛做的毽子，和男同学玩啤酒盖橡胶皮做的沙包。还有你在村里河边和狗蛋他们游泳，只会狗爬式，好难看.......“

    叶晨浏览着孙巧巧信上的内容，嘴上笑意越来越浓，虽然四年级的小女生写的内容有些杂乱，东一句西一句。不过让他想起了那段在长运村当支教老师的教书日子。

    当初，他专门办了一个作文小组和书法小组，孩子们除了帮家里下地干活，都在教室里写作文和练毛笔字。每次从县城买书回来，都会带一些啤酒盖里的那层软皮，做成一串沙包。村子杀鸡了，他还会用鸡毛做毽子，甚至还会被女孩们一起拉着踢毽子，他踢得很蹩脚，女孩们笑容纯真，男孩们则瞎起哄，说叶老师你咋上山爬树那么厉害踢毽子就这么不咋的啊。而跳皮筋的时候更是下场凄惨，男孩们更是一点不留情面的笑得打滚，这些画面，很纯真很美好。??其实，在偏远山村教书并不容易，不是教好课本上的东西就万事大吉，有几个皮孩子很犟，叶晨不是没有烦躁甚至是暴躁的时候，加上生活教学条件艰苦，危楼、课桌没有完整的，等等。相信很多参加山区支教的城里人一开始都怀着炙热的理想前往，但被艰苦生活一点一点磨灭的人不在少数，甚至可以说很多孩子不打就根本不会听话，很多事磨破嘴皮讲道理，没用的，总会这样那样的鸿沟和隔阂。但叶晨从没有在脸上表现出来，他也是山里孩子出身，他有信心把这些山区的孩子带好。后来孩子们认可了他，他偶尔去一些学生的家里蹭顿最简单家常的饭菜，和村民们拼一下酒聊一下家常，和孩子们讲讲外面大千世界新奇的东西，每当孩子们听到这些，总问这问那，对外面充满了好奇。

    叶晨回想着那段日子，会心一笑，继续翻阅着没看完的信。
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