的，例如举着“少年强则中国强“的白纸牌，或者是某个学校挂着的红条幅上写着”美哉我少年国，与天不老！壮哉我国少年，与国无疆“的字词，还有的老师把学生朗诵这首散文的视频发到了ei博上。

    有一个高三老师说：“前几天，我把这首《少年中国说》念给我的学生们听时，他们听的热血激动，他们提议说‘老师，我们可以把这篇散文在早自习读吗？‘我说好啊。于是他们这几天早自习都在读这首散文。他们说读了浑身都有劲，也给紧张的高考备考多了几分气势。我觉得一篇《少年中国说》能做到如此，能给年轻人注入积极向上的思想，能让学生们主动接受，就非常了不得了。为金古梁点赞，你是许多学生的老师，当称得上’先生’二字。先生之才，足以傲世！”

    于是后来金古梁的ei博里出现了一个帖子——“少年先生，少年中国！”

    很快，这个帖子被众多粉丝顶了起来。很多人在这个帖子里，或严肃，或认真，或玩笑地称金古梁为“老师”或“先生”。

    “金老师。我是吴江市实验高中三班的孙佳怡，我永远支持你！”

    “金老师，我们快要参加高考了，每次学习很累的时候，一读您的《少年中国说》，我就感觉浑身血液沸腾。很喜欢其中的那句‘故今日之责任，全在我少年‘，你是我的文学偶像，也是人生老师！“

    “先生一词，金古梁先生当得起，我是一位老师，作为一名教育工作者，很喜欢《少年中国说》里面对国家少年群体的呐喊，是一种很独特，容易让学生接受的”劝学“方式，，，，，，”

    你们许多学生和老师都成了金古梁的粉丝，用自己简单的一句话，或者一个视频，一张照片，传递着《少年中国说》在学生这个庞大的少年群体间所带来的正能量。

    看着许许多多学生和年轻人的支持声，金古梁心里有一种很奇怪的感动，那滋味也是跟以往不同的，这是他以前从来没感受过的一种认同感和成就感。

    以前，他写出的书和其他作品，受到了欢迎和读者的追捧，那是人家喜欢看，喜欢里面的故事或者感情，若是你的作品不行了，读者就会质疑，骂你，从他的《书剑恩仇录》就可以看出来。这是一种双方面的需求合作，我喜欢你的作品我就支持，不喜欢就质疑，这关系很容易断，没有牢固性。

    而他在庄严的人民大会堂的那番演讲，他喊出自己心声，官-->>

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